X
تبلیغات
آموزش دروس پایه ششم ابتدایی - نحوه ارزشیابی درس قرآن ششم ابتدایی
درس قرآن در پایه‌ ی ششم ابتدایی به‌صورت شفاهی و به دو نوع ارزش‌یابی می‌شود :

الف - ارزش‌یابی مستمر

ب- ارزش‌یابی پایانی


الف– ارزش‌یابی مستمر :

نمره‌ی ارزش‌یابی مستمر با توجه به میزان مشارکت دانش‌آموز در فعالیت‌های یادگیری تعیین می‌شود. اهمّ این فعالیت‌ها در درس قرآن، عبارت است از :

1- اعلام آمادگی برای خواندن، آیات و عبارات از روی کتاب درسی

2- مشارکت در کار گروهی به منظور فهم بیش‌تر (بیان مصادیق پیام‌های قرآنی)

3- مشارکت در جمع‌خوانی آیات و عبارات قرآنی و همراهی با نوار آموزشی

4- بیان داستان‌های قرآنی کتاب

5- میزان توانایی در خواندن آیات و عبارات قرآنی کتاب درسی (در پرسش‌های تدریجی)

6- انجام فعالیت‌های کار در کلاس

7- انجام منظم تکلیف اُنس با قرآن در خانه

8- خواندن آیات از روی صفحات پایانی هر درس یا از روی قرآن کامل تبصره : بدیهی است اگر دانش‌آموزی در خواندن آیات از روی صفحات پایانی هر درس یا قرآن کامل موفقیت لازم را کسب نکرده است، نباید از او نمره‌ای کسر شود.

9- انجام فعالیت‌های خارج از کلاس مرتبط با درس قرآن، مانند : - تهیه‌ی نوار آموزشی قرآن یا سایر نوارهای قرآن و استماع آن در خانه؛ - خواندن قرآن در خانه؛ - مطالعه‌ی کتاب‌های جانبی درباره‌ی داستان‌های قرآنی‌ پیام‌های زندگی (پیام قرآنی) - حفظ برخی از سوره‌ها، آیات و پیام‌های قرآنی؛ - تلاوت قرآن با صوت خوش و زیبا؛ - نقاشی، خوش‌نویسی و انجام سایر کارهای هنری درباره‌ی پیام‌های قرآنی، داستان‌ها و ... - شرکت در جلسات و مسابقات قرآنی مانند حضور در دارالقرآن‌ها و سایر برنامه‌های مشابه؛ - جمع‌آوری مطالبی درباره‌ی قرآن از مجموعه‌ی کتاب‌های درسی دوره‌ی ابتدایی؛ - تولید روزنامه‌های دیواری خاص قرآن با ارائه‌ی مطالب مربوط به قرآن در روزنامه‌های دیواری مدرسه؛ - توانایی دانش‌آموزان در معناکردن عبارات قرآنی بدیهی است آموزگار می‌تواند در چارچوب برنامه‌ی آموزش قرآن و مناسب با اصول، محتوا و روش‌های آن، دانش‌آموزان را به هر فعالیت مناسب دیگری نیز ترغیب و تشویق کند.

ب - ارزش‌یابی پایانی

ارزش‌یابی پایانی از دانش‌آموزان پایه ی ششم ابتدایی در پایان هر نیم سال به صورت شفاهی به شرح زیر انجام می‌شود :

1 روخوانی آیات جلسه ی اول دروس حدود چهار سطر 9نمره خواندن به صورت معمولی و روان

2 روخوانی آیات جلسه ی سوم دروس حدود چهار سطر 9نمره خواندن به صورت شمرده و آرام

3 پیام قرآنی دو پیام 2نمره پس از روخوانی پیام قرآنی و ترجمه‌ی آن از روی کتاب، بتواند با استفاده از تصاویر کتاب یا بدون آن، مفهوم پیام را به زیان خود توضیح دهد یا نمونه و مصداقی از آن را بیان کند.

جمع 20

تبصره : هر دانش‌آموز می‌تواند با توجه به هر یک از موارد زیر و در مجموع حداکثر 2 نمره‌ی تشویقی کسب کند :

1- قرائت آیات، تقریباً شبیه نوار آموزشی

2- روان خوانی حدود نیم صفحه از مصحف کامل

3- حفظ یک صفحه ( یا به میزان یک صفحه از آیات مختلف) از صفحات قرآنی کتاب درسی

4- حفظ حداقل چهار پیام قرآنی از پیام‌هایی که در هر نیم‌سال تدریس شده است.

شیوه‌ی کسر نمره در ارزش‌یابی پایانی

الف – روخوانی :

1- کسر نمره به علت غلط خواندن : به ازای هر کلمه ی غلط خوانده شده، نیم (5/0) نمره کسر می‌شود. در صورت تصحیح غلط توسط دانش‌آموز- با تذکر یا بدون تذکر معلم- نمره‌ای کسر نمی‌شود.

2- کسر نمره از نظر کیفیت و سرعت خواندن : در صورتی که دانش‌آموز نمی‌تواند آیات و عبارات قرآنی کتاب درسی را مطابق سطح انتظار بخواند و یا مکث و برگشت‌های زیاد دارد, با توجه به میزان نقص, علاوه بر غلط های اعرابی، حداکثر دو نمره کسر می‌شود.

ب – پیام قرآنی : اگر دانش‌آموز پس از خواندن متن و ترجمه‌ی پیام از روی کتاب, نتواند درباره‌ی آن توضیح دهد یا مصداقی را بیان کند و یا توضیح ارائه شده خیلی از مفهوم پیام دور باشد, نمره‌ی آن پیام را (هر پیام یک نمره) کسب نمی‌کند و یا به میزان نقص, از نمره‌ی آن پیام کسر می‌شود.

تذکر : در ارزش‌یابی همیشه به نکات زیر توجه داشته باشید :

1- ارزش‌یابی نباید موجب تضعیف علاقه‌ی دانش‌آموزان به درس قرآن شود. از این‌رو, باید از سخت‌گیری‌های بی‌جا پرهیز کرد یا به نحوی ارزش‌یابی را انجام داد که دانش‌آموزان, آن را جزئی از فرایند یادگیری احساس کنند تا محیط اضطراب‌آور همراه با فشار روانی ایجاد نشود.

2- مهارت روخوانی قرآن, به‌تدریج کسب می‌شود, از این‌رو, نباید انتظار داشت که همه یا بیش‌تر دانش‌آموزان مهارت روخوانی آیات یک درس را در زمان تدریس به‌طور کامل کسب کنند. هر دانش‌آموز با توجه به استعداد خود, این مهارت را به‌تدریج در دروس بعدی به‌دست می‌آورد.

3- با توجه به اصل تفاوت‌های فردی بهتر است از دانش‌آموزان ضعیف‌تر از قسمت‌های ساده‌ی کتاب پرسش کرد.

4- فرصت رفع اشکال را برای دانش‌آموزان فراهم آورید تا بتوانند اشتباه خود را تصحیح کنند. برای مثال, تذکر برای برگشت و صحیح خواندن, در صورتی که موجب اضطراب بیش‌تر دانش‌آموزان نشود, مناسب و مفید است.

5- از بخش های داستان، بیش تر بدانیم و کار در کلاس ارزش یابی پایانی به عمل نمی آید


+ نوشته شده در  چهارشنبه 1391/06/22ساعت 14:0  توسط  مهدوی   |